力和企业管理水平为目的的，学完了要用，这就决定了不能采用常见的讲大课、课讲完后靠个人悟性的方式，这跟“心诚则灵”的方式没有什么两样。我们需要得投入心思和精力，把它办成高产出的一次成长之旅。总结起来，让培训收获应用和成长的关键有以下这几点：
调研
作为讲师兼课程设计者，务必要透彻的了解企业业务特点、项目状况和特点、项目经理的状况和特点，特别是要抓准项目经理的典型优缺点，才能对症下药地设计出适用的课程来。在这一点上讲师和企业培训负责人都应重视，不能怕麻烦，讲师应该亲自做调研。
定制
精美的大餐绝对不会是从麦当劳的操作间里复制出来的，适应企业特点的好培训一定是定制出来的。定制的内容主要针对主导案例和范例、培训结构和重点、研讨主题、实践内容。
课堂运营
除了常规的课堂气氛和互动的运行以外，更重要的是促使学员边学习边联系日常的项目工作，讲师要拿学员的实际项目来进行讲解和举例，拿优秀标杆来给学员参考比照。如此才能拉近学习内容和实际工作的距离，破除课后实践应用的心理障碍。
自我分析改善计划及其分享
通过课程安排，促使学员对比学习内容进行自我分析，找到自身的薄弱环节，提出自我改善计划。
实践与指导、改善
这也是平常容易被忽视或者走过场的一个环节。实践不能是一份模拟的“作业”，必须是工作中的真实项目。讲师的点评和改进建议是实践成功的另一面。
另外，如果希望项目管理培训在企业中发挥出更大的战略作用，则需要与项目管理体系改进优化的措施相结合、与对项目经理的长期推动措施相结合。如此，一次培训变成了一次企业祛病强体的大契机，变成企业管理战略性提升的第一步。
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作者梁光华简介：
深圳市砺志企业管理咨询有限公司首席咨询顾问
专注项目管理培训和咨询辅导18年
10余年惠普和联想项目运作实践
曾为超过400家大中型企业提供项目管理培训和咨询服务
美国项目管理学会PMP，美国项目管理学会OPM3研究小组成员
所开发的《项目管理生根计划》系列应用课程荣获《商业评论》杂志颁发的“人力资源最佳实践案例金奖”和《培训》杂志颁发的“中国企业最佳学习项目奖”
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