4.3 直接差异分数检定法
研究问卷采相依样本设计，两个样本数据取得具有配对关系或重复测量关系，因此两个样本则可以视为一个样本设计，并可仿照单一样本检定方法进行统计检验，此方法称为直接差异分数检定法(direct-difference method)(邱皓政, 2005)。本研究依直接差异分数检定法，经T检验显著结果删除低于0.05之项目。
在项目管理知识能力部分，所有项目由原来50个题项，经计算后共删除14个题项，剩余36个项目：范畴管理构面计删除2项；时间管理构面计删除5项；成本管理性构面计删除1项；沟通管理构面计删除1项目；风险管理构面计删除1项；采购管理构面删除1项目；索赔管理构面计删除1项；政府采购法构面删除2项目；其余构面未删除任何题项。
在营建专业知识技能部分，所有项目由原来10个题项，经计算后共删除3个题项，剩余7个项目：原理与内涵构面删除1项；分析和应用构面计删除2项；综合和评估构面未删除任何题项。
4.4 积差相关系数分析
相关系数是两个连续变项之间线性关联强度的指针，相关系数越大，表示线性关联越强，反之，相关系数越小，表示线性关联越弱，此时可能是变项间没有关联，或者呈现非线性关系(邱皓政, 2005)。本研究利用SPSS软件分析各题项与总分的Pearson’ r值，删除相关系数较低且显著性>0.05之项目。
在项目管理知识的能力部分，由原来36个题项，经计算后共删除10个题项，剩余26个项目：范畴、时间、成本、人力资源、采购及财务管理构面未删除任何项目；整合管理构面删除1项；质量管理性构面删除2项；沟通管理构面删除1项；风险管理构面删除2项；安全管理构面删除1项；环境管理构面删除1项目；索赔管理构面删除1项；政府采购法构面删除1项。在营建专业知识的技能部分，在原来7个题项，经计算后各构面项目之相关系数及显著性未达删除标准，故未删除任何项目。
4.5 衡量变项排序分析
本研究所回收的有效问卷经过前述各项分析并进行不显著项目删除后，针对各构面及各子项以重视度及满意度的平均分数进行，以了解各知识构面及项目在国内的表现现况。
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